贵州省独山县教育局积极响应国家深化教育改革、落实立德树人根本任务的号召，立足县域教育发展实际，以学生发展为核心，积极探索“生本教育”教学模式，着力构建富有特色的“绿色素养课堂”，为促进教育公平、提升教育质量、培养时代新人开辟了新路径，成为贵州教育领域一道亮丽的风景线。

一、 理念先行：确立“生本教育”核心地位

独山县教育局深刻认识到，教育的根本目的是促进每一个学生的全面发展和个性成长。为此，他们确立了“以学生为本”的教育理念，将教育教学的重心从教师的“教”转向学生的“学”。在生本教育理念指引下，各学校不再是知识的单向灌输场所，而是学生主动探究、合作交流、快乐成长的乐园。教育局通过组织专题培训、教学研讨会、名校观摩等方式，引导广大教师转变教育观念，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和内在需求，努力营造民主、平等、和谐的师生关系，为构建新型课堂奠定了坚实的思想基础。

二、 实践探索：构建“绿色素养课堂”新模式

“绿色素养课堂”是独山县教育局在生本教育理念下提出的课堂实践范式。所谓“绿色”，寓意着课堂生态的健康、可持续与活力；所谓“素养”，则指向学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。这一模式旨在打造低耗高效、充满生机、促进核心素养自然生长的课堂环境。

1. 环境创设绿色化：鼓励学校优化校园和教室环境，融入自然、人文元素，营造宁静、温馨、启迪思维的学习空间，减少学生的压迫感与焦虑感。
2. 教学过程生态化：课堂教学强调情境创设、问题驱动、合作探究。教师角色转变为引导者、协作者，设计贴近学生生活、富有挑战性的学习任务，鼓励学生自主发现、大胆质疑、深度思考。课堂节奏张弛有度，注重学生思维的“留白”与知识的“内化”。
3. 学习评价多元化：改变单一分数评价，引入过程性评价、表现性评价、发展性评价。关注学生在学习过程中的参与度、合作精神、创新思维、实践能力等多维度表现，建立学生成长档案，用“绿色评价”促进“素养生成”。
4. 课程内容融合化：结合地方特色（如独山的自然风光、民族文化等），开发校本课程，将生命教育、环境教育、民族团结教育等有机融入国家课程，丰富“绿色素养”的内涵，培养学生的家国情怀与社会责任感。

三、 机制保障：协同推进区域教育变革

独山县教育局深知，一项深刻的教育变革需要系统的支持与保障。为此，他们构建了多方联动的推进机制：

• 行政推动：将生本教育与绿色课堂建设纳入全县教育发展规划，制定实施方案，明确时间表与路线图，并提供必要的经费与政策支持。
• 教研引领：县教研室牵头，组建专家指导团队和骨干教师研修共同体，深入学校进行课堂观察、诊断与指导，开展主题教研活动，总结推广成功经验。
• 学校主体：激发各学校的主动性与创造性，鼓励结合校情探索特色化实施路径，定期举办教学开放日、优质课评比等活动，形成比学赶超的良好氛围。
• 家校社协同：通过家长学校、社区开放课程等形式，向家长和社会传播生本理念，争取理解与支持，形成育人合力。

四、 成效初显与未来展望

经过一段时间的探索与实践，独山县的生本教育教学改革已初见成效。课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣和主动性显著增强，综合素养得到提升；教师的教学观、学生观发生积极转变，专业能力在实践反思中不断成长；一批具有示范效应的“绿色素养课堂”典型脱颖而出，为县域内乃至更大范围的教育改革提供了有益借鉴。

独山县教育局表示，将继续深化生本教育研究，不断丰富和完善“绿色素养课堂”的理论与实践体系。计划进一步加强对乡村学校和薄弱学校的精准扶持，促进教育优质均衡发展；深化信息技术与教育教学的融合，为个性化学习提供支撑；拓宽学生综合实践的平台，让核心素养在更广阔的天地中落地生根。独山县的教育探索，正以其扎实的步伐，为贵州基础教育的高质量发展贡献着独特的“独山智慧”与“独山方案”。